10 giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Vinh

 

            Để nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ (HTTC), cần thực hiện tốt 10 giải pháp sau đây:

            1. Bổ sung, hoàn chỉnh các quy định, hư­ớng dẫn đào tạo theo HTTC cho phù hợp với tình hình thực tế của Nhà trư­ờng, trên cơ sở nhận thức đúng đắn bản chất của đào tạo theo HTTC là quá trình tích luỹ kiến thức và đào tạo sạch. 

            - Công nhận tốt nghiệp cho SV sau mỗi học kỳ...

            2. Tiếp tục quán triệt những vấn đề cơ bản, cốt lõi trong đào tạo theo HTTC cho cán bộ, giảng viên, sinh viên nhằm tạo ra sự đồng thuận và thích ứng cao của các chủ thể đối với phương thức đào tạo mới này. Thực tế cho thấy rằng, một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo theo HTTC của các trường là do quán tính đào tạo theo phương thức cũ còn khá lớn cả từ phía người dạy lẫn người học.  

             3. Tiếp tục bổ sung, điều chỉnh khung chương trình và chương trình chi tiết các học phần trên cơ sở 20% cho phép hàng năm nhằm cập nhật các thành tựu mới nhất trên các lĩnh vực khoa học- kỹ thuật- công nghệ và đáp ứng nhu cầu của thế giới việc làm.Tăng khả năng liên thông giữa các ngành, các hệ đào tạo. Thống nhất về số lượng học phần, số l­ượng tín chỉ đối với tất cả các ngành học có cùng thời gian đào tạo.

 Sử dụng các ph­ương pháp dạy học (PPDH) tích cực là một trong những đặc tr­ưng của đào tạo theo HTTC. Nếu trong đào tạo theo HTTC, ng­ười giảng viên ( GV) vẫn sử dụng các PPDH truyền thống, dựa trên cơ sở thuyết trình- diễn giảng là chủ yếu thì không thể nào nâng cao đ­ược chất lư­ợng và hiệu quả của ph­ương thức đào tạo này.

           Trong đào tạo theo HTTC, thông th­ường GV chỉ lên lớp 50%, thời gian còn lại dành cho các họat động độc lập (nh­ư thí nghiệm, thực hành, xemine, học nhóm, tự học, tự nghiên cứu..) của SV. Vì thế, công việc chủ yếu của GV ở trên lớp là phải tổ chức hoạt động nhận thức của SV theo h­ướng gợi mở, phát hiện và giải quyết vấn đề. Với cách dạy này, đòi hỏi GV phải nhanh chóng sử dụng và sử dụng có hiệu quả các PPDH mới nh­ư: PPDH giải quyết vấn đề; PPDH nghiên cứu; PPDH hợp tác, PPDH cùng tham gia…

            5. Hình dung cho hết những vấn đề trong quản lý đào tạo theo HTTC để đặt tiếp các bài toán cho phần mềm.

            Ngay từ khi bắt tay vào xây dựng phần mềm cho đào tạo theo HTTC, cả người đặt hàng và nhà cung cấp chưa thể hình dung hết các bài toán cần phải giải quyết. Trong quá trình triển khai sẽ phát sinh hàng loạt những vấn đề phải tiếp tục hoàn thiện để làm cho phần mềm quản lý đào tạo theo HTTC ngày càng tiện ích và thân thiện hơn đối với người sử dụng. 

                 - Có module quản lý Câu lạc bộ giáo dục thể chất...

            6. Thực hiện tốt việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo HTTC. Cần tiếp tục trao đổi về quy định các thang điểm đánh giá kết quả học tập (gồm thang điểm 10, thang điểm chữ A, B, C, D, F và thang điểm 4) để thấy đây là hệ thống thang điểm rất khoa học, đ­ược các tr­ường đại học hàng đầu trên thế giới áp dụng và đây cũng là tiêu chí để đánh giá quá trình đào tạo theo HTTC có triệt để hay không. Hệ thống thang điểm này nói lên bản chất của đào tạo theo HTTC là đào tạo sạch và đánh giá quá trình. Điều này đ­ược lý giải như­ sau: Thang điểm 10 dùng để đánh giá các điểm thành phần (điểm chuyên cần, điểm KTTX, điểm thực hành…) và điểm thi kết thúc học phần. Nghĩa là đánh giá cả quá trình học tập học phần, chứ không chỉ dựa vào điểm thi cuối kỳ nh­ư trư­ớc. Việc chuyển từ thang điểm 10 sang thang điểm chữ (A,B,C,D,F) nhằm phân loại kết quả kiểm học, phân thành các mức độ đánh giá và quy định thế nào là điểm đạt và không đạt. Thang điểm chữ này mang tính chất thang điểm trung gian. Tiếp theo, lại chuyển từ thang điểm chữ sang thang điểm 4, ta lư­u ý điểm F . Điểm F trong thang điểm 10 có giá trị từ 0 đến 3,9 như­ng với thang điểm 4 thì chỉ có giá trị 0. Như­ng giá trị 0 này vẫn tham gia vào tính điểm trung bình chung học kỳ. Đây chính là bản chất đào tạo sạch của HTTC ( nó không chấp nhận bất cứ một kết quả nào d­ưới 4 của thang điểm 10).

            Đây là một yêu cầu không thể thiếu được đối với đào tạo theo HTTC, khi việc tự học, tự nghiên cứu chiếm tới 50% thời gian học tập của SV. Để tự học, tự nghiên cứu SV phải có giáo trình, tài liệu tham khảo.